简略信息一览：
- 1、我国古代著名的教育家,思想家有哪些
- 2、在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与个人的思想家是
- 3、为何古时候的孔丘,会被后人称之为圣人?
- 4、教师承担着传播知识传播思想传播真理的历史使命肩负着什么的时代...
- 5、构成教育的三个基本要素
- 6、四个引路人指的是什么?
我国古代著名的教育家,思想家有哪些
永远的“至圣先师”——孔子 孔子（前551年9月28日～前479年4月11日）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人，汉族。英文：Confucius， Kung Tze 。孔子是我国古代伟大的教育家和思想家，儒家学派创始人，世界文化名人。
柏拉图： （Plato，约公元前427年－前347年），古希腊哲学哲学家，西方哲学、西方文化之一重要思想家。 亚里士多德（Aristotle）：（ 约前384年—前322年）是古希腊著名的哲学家、科学家和教育家。
孔子：（公元前551—前479） 中国春秋末期思想家、教育家、儒家创始人。名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。幼年生活贫困。学无常师，相传曾问礼于老子。50岁时任鲁国司寇，摄行相事。
中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子及其门人著有《孟子》一书。屈原 屈原（公元前340或339年—公元前278年），中国战国时期楚国诗人、政治家。出生于楚国丹阳（今湖北宜昌）。
孔子是我国古代著名的思想家、教育家，提出“有教无类”思想。孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响（“性相近也，习相远也”）。因而***都可能受教育，***都应该受教育。
在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与个人的思想家是
1、【答案】：B B【解析】亚里士多德在教育思想史上第一次提出教育具有两种不同性质的功能，即服务于社会与服务于个人闲暇生活。
2、亚里士多德注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生和谐的、全面发展的教育。他在教 育思想史上第一次提出教育具有两种不同性质的功能，即服务于社会与服务于个人闲暇生活。
3、孔子是全世界公认的伟大思想家和教育家，他是儒学的创始人，他的思想学说深刻的影响着中国封建时代的政治、经济文化，孔丘在中国教育史和思想史上以及世界思想史和教育史上的贡献是多方面的。具体表现为以下方面。
4、杜威的使用主义只给教育提供了手段而没有目的。教育工作者应该周密考虑一个确定的政治、社会行动方案，而实现这个方案应是教育的主要目的。 改造主义自称是“危机时代”的哲学，提出教育必须专心致志于创造一种新的秩序。
5、有些学者认为，儒家教育思想是只考虑教育的社会作用而忽视个人的发展，甚至是压抑个性的发展。这种看法是不公允的。事实上儒家教育思想很重视个人的发展，“性相近也，习相远也”就是儒家促进个人发展的理论基础。
6、中国教育科学研究院院长田慧生、南京师范大学教授李如密《教学论》：《学记》是我国系统论述教学思想的第一本专著。它不仅是我国古代先秦儒家教学思想的总结，而且也可以说是世界上最早系统论述教学问题的一篇专著。
为何古时候的孔丘,会被后人称之为圣人?
1、孔子之所以被尊称为“圣人”，首先是因为他是中国历史上最伟大的教育家和思想家。他提倡的平民教育理念，解决了古代平民文盲问题，提高了中国的识字率，这一成就在同时代是十分了不起的。
2、而儒家的创始人孔丘被后人称为孔圣人，他被称为孔圣人的原因有以下几点。他提出了大同社会，领先当时近2500年左右。
3、原因：孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。他的学说成为中国二千多年封建文化的正统。他兴办私学，突破官府垄断，扩大教育对象的范围，是中国著名的大思想家、大教育家，因此被后人尊称为圣人。
4、孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。
教师承担着传播知识传播思想传播真理的历史使命肩负着什么的时代...
教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。
在全国教育大会上，***指出，教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。“塑造新人”一词值得关注。
教师重要，就在于教师承载着传播知识、（）的时代重任。
构成教育的三个基本要素
教育形式和活动是多种多样的，教育的基本形式包括家庭教育、社会教育和学校教育。教育活动的参与者、目的、内容、方法以及场所各不相同，但都存在着构成教育活动的最基本的要素。
教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育措施。教育者不仅是教育实践活动的一个基本要素，而且是教育实践活动的主体。在教学过程中。
上述教育的三要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践活动系统。各个要素本身的变化，必然导致教育系统状况的改变。
受教育者包括既包括在校学习的学生，也包括各种形式成人教育中的学习者。教育的三个基本要素：教育者、受教育者（学习者） 和教育媒介（教育影响） 。
教育者教育实践活动的主体，对受教育者的知识、技能、思想、品德等方面起着教育影响的人。 受教育者教育实践活动的对象。
教育技术手段以及教学组织形式等。就教育内容而言，其构成要素又因所依据的理论和社会条件不同而有多种区别。如中国西周时期，以“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）为教育基本要素。
四个引路人指的是什么?
1、做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人。
2、四有： 有理想信念。 有道德情操。 有扎实学识。 有仁爱之心。四个引路人：广大教师要做学生锤炼品格的引路人。做学生学习知识的引路人。做学生创新思维的引路人。做学生奉献祖国的引路人。
3、四有：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。四个引路人：做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
4、四个引路人指的是：广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
5、四个引路人指的是学生锤炼品格的引路人、学生学习知识的引路人、学生创新思维的引路人以及学献祖国的引路人。打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍，是学校办学的重要任务。
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